Isu atau Masalah dalam Kajian

Sebelum membuat kajian tindakan, pengkaji perlu mengenal pasti masalah atau isu terlebih dahulu. Masalah atau isu dapat dikesan pada peringkat tinjauan awal kajian. 

Hal ini adalah bertujuan untuk menentukan fokus kajian. Untuk melaksanakan sesuatu kajian, fokus kajian adalah penting bagi memudahkan pengkaji membuat perancangan untuk tindakan yang selanjutnya. 

Kajian tindakan itu bermula dengan keinginan pengkaji untuk mengatasi masalah ataupun untuk menyelesaikan masalah atau isu yang timbul. 

Masalah atau isu dalam konteks dri murid boleh timbul dalam aspek seperti sikap atau mood diri murid, melalui masalah pembelajaran dan pengaruh dari luar.

   Garis panduan mengenal pasti masalah atau isu :

1.      Hanya melibatkan persoalan yang dapat di ambil tindakan oleh pengkaji sendiri seperti masalah kelemahan diri, malas belajar dan seumpamanya.

2.    Mengehadkan kajian pada persoalan yang kecil. Contohnya, malas belajar boleh disebabkan oleh pelbagai faktor, tetapi pelajar hanya memilih masalah utama sahaja seperti pengaruh televisyen.

3.       Kajian boleh dilakukan secara kolaboratif iaitu secara usaha sama, pasukan dan mempunyai hubungan dua hala antara pengkaji dengan rakan sekerja lain.

Selain itu, isu atau masalah ini dapat dilihat melalui empat aspek iaitu isu dalam proses Pengajaran dan Pembelajaran (PdP), isu sekolah dan prasarana, isu guru dan isu murid atau tingkah laku murid.

  Isu dalam proses Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) :

1.      Murid-murid bermasalah pembelajaran sering mengalami masalah dalam pembelajaran sekiranya guru menggunakan kaedah pengajaran secara tradisional seperti menghafal serta pengulangan sebutan.

2.      Murid bermasalah pembelajaran dapat menyebut nombor seperti yang diajar oleh guru, tetapi murid-murid ini tidak mengenali nombor serta tidak tahu susunan nombor asas seperti susunan nombor 1-10 dengan betul.

3.      Masalah ini dapat dilihat dari lembaran kerja murid  apabila murid dikehendaki menulis nombor asas mengikut susunan dengan betul. Murid kelihatan keliru untuk menulis nombor mengikut susunan yang betul.

 Isu guru :

1.      Guru tidak menjalankan pengajaran di dalam kelas. Sebaliknya guru hanya mengedarkan latihan yang difotostat kepada murid. Murid dikehendaki menyiapkan latihan yang diberikan oleh guru sementara itu guru pula melayari internet semasa berada di dalam kelas.

2.      Guru tidak mebimbing murid dengan cara sepatutnya yang dilakukan oleh guru Pendidikan Khas. Masalah ini berlaku apabila guru Pendidikan Khas sendiri memandang rendah terhadap kemampuan murid-murid ini

Isu Murid :

1.      Murid terlalu bergantung kepada orang lain. Sebagai contoh, Zambri selalu meminta bantuan daripada Fauzan apabila guru memberi lembaran kerja yang perlu disiapkan.

2.      Masalah tingkah laku negatif yang dilakukan oleh murid. Sebagai contoh, Shafiq selalu membuat bising di dalam kelas. Masalah ini selalu dilakukan sama ada dalam kelas itu ada guru ataupun tidak.

Isu Sekolah :

1.   Aspek pembangunan fizikal sekolah yang tidak mengikut keperluan murid Pendidikan Khas juga merupakan satu isu yang boleh dikaji.

2.     Ruang kelas yang selesa untuk menempatkan enam hingga lapan orang murid dalam satu kelas sangat diperlukan.

3.  Ruang kelas yang kecil membataskan pergerakan murid dan guru untuk melibatkan diri dalam  aktiviti yang disediakan oleh guru semasa pengajaran dan pembelajaran (PdP) . Hal ini akan menyebabkan berlakunya gangguan dalam pengajaran guru.

4.    Masalah yang timbul daripada ruang kelas yang terhad ini ialah apabila guru daripada kelas lain mengajar kelas masing-masing dan menggunakan bahan bantu mengajar seperti radio atau alat muzik. Hal ini akan menyebabkan berlakunya gangguan dalam pengajaran kelas lain.

Sebagai contoh, kajian tindakan seperti Rajah 2.1 dibawah dilaksanakan untuk mengubah tingkah laku murid ke arah yang lebih positif. Kajian tindakan ini dilakukan adalah untuk membaiki keadaan semasa.

1.      Satu masalah timbul (Penyataan masalah kajian) Seorang guru mendapati bahawa beberapa orang muridnya tidak menumpukan perhatian terhadap pengajarannya.	2.      Menfokuskan dan memerhatikan masalah tersebut. Guru mencatatkan tahap penumpuan muridnya sepanjang hari. Beliau melaporkan bahawa tahap penumpuan beberapa orang pelajar menurun selepas pukul 11.00 pagi.
3.      Merujuk literature Daripada rujukan literature, guru mendapati keletihan menjejaskan tahap penumpuan, dan keletihan mungkin disebabkan oleh kekurangan zat makanan dan air.	4.      Memerhatikan perbezaan yang wujud Beliau membuat pemerhatian dan mendapati bahawa murid-murid tersebut tidak membawa botol air ke sekolah dan tidak minum air sepanjang hari.
5.      Merancang dan melaksanakan tindakan Guru merancang dan membuat tindakan seperti menulis surat kepada pihak PIBG sekolah untuk memberitahu keadaan murid dan memohon supaya mesin pembekal air (water cooler) dipasang di sekolah. murid-murid tersebut diminta untuk minum air selepas 11.00 pagi setiap hari. Guru memerhati dan mencatatkan tahap penumpuan murid.	6.      Menganalisis dan melaporkan hasil kajian Guru melaporkan bahawa tindakan yang dilaksanakan telah meningkatkan tahap penumpuan murid-murid tersebut.

Rajah 2.1 : Contoh Kajian Tindakan